Trajetórias de formação docente na licenciatura em geografia: da instrumentalização técnica ao intelectual crítico

Desde 2008, quando incorporamos a pesquisa como elemento da formacao docente no Estagio Supervisionado em Geografia, temos nos dedicado a estudar algumas das principais tendencias que tem norteado essas discussoes no ultimo seculo: o professor como tecnico, como reflexivo/pesquisador e como intelectual critico. Nesse texto apresentamos ideias de autores como Donald Schon, Jose Contreras, Selma Garrido Pimenta, Kenneth Zeichner, Lawrence Stenhouse, que vem tentando traduzir, explicar e problematizar as diferentes formas como o conceito de professor tem sido concebido. Alem da reflexao conceitual caracterizamos resultados percebidos ao longo de nossa trajetoria sob essa perspectiva. O conceito de professor reflexivo (Schon) foi sendo resignificado desde o inicio da pesquisa quando percebemos suas limitacoes para explicar a realidade. Na atualidade, mesmo utilizando o termo professor pesquisador (Stenhouse) para denominar este profissional, agregamos ao mesmo a propriedade de intelectual critico (Giroux). A trajetoria por essas leituras e os significados que temos construido a partir delas embasam e norteiam as analises/resultados que vimos divulgando. A necessidade de aprofundar a compreensao acerca das principais perspectivas teoricas de formacao docente persiste. Como alternativa, e visando fortalecer nossa praxis estamos preparando a insercao efetiva do professor parceiro em nosso grupo de estudo e pesquisa.