Estudio cuantitativo sobre las concepciones de ciencia, metodología y enseñanza para profesores en formación
2017
Introduccion. En la practica pedagogica se
evidencian distintas dificultades en torno a los
procesos de ensenanza-aprendizaje de los diferentes
componentes de la ciencia y sus aplicaciones.
Para superarlas, es necesario comprender los
significados y los modelos explicativos que elaboran
los profesores en formacion sobre los conceptos
transversales de la ciencia, su construccion,
metodologia y ensenanza. Objetivo. Indagar
acerca de las ideas que poseen los profesores en
formacion sobre las ciencias, su metodologia y
ensenanza; Materiales y metodos. Se realizo una
investigacion cuantitativa dentro de una perspectiva
no experimental transversal o transeccional, con
dos tipos de muestras diferentes y se le aplico la
escala de Likert propuesta por Porlan. Resultados.
A partir de un analisis estadistico y descriptivo,
se concluye que los profesores en formacion sin
importar su nivel de formacion, consideran respecto
a los procesos de las Ciencias que: la observacion
es el primer paso del metodo cientifico, la actividad
investigativa gira alrededor de un hecho o fenomeno
que ocurre en la realidad externa al sujeto, que
las teorias son creadas y no producto de una
construccion social, las explicaciones cientificas
pueden ser aceptadas como verdaderas solamente
si ellas pueden ser comprobadas, las teorias son
el producto de la experimentacion. Conclusion.
Dentro del proceso de formacion del profesorado, se
concluye que las posturas constructivistas respecto
a los procesos de ensenanza, son las posturas
con mayor aceptacion dentro del profesorado, en
terminos generales existen coincidencias referidas
a la importancia de considerar que las ideas de los
estudiantes son importantes para la construccion del
conocimiento escolar, se utiliza como estrategia de
ensenanza la metodologia de ensenanza cientifica
como metodo que posibilita mejorar el aprendizaje de los estudiantes, se evidencian posturas cercanas
al aprendizaje significativo y a la aplicacion del
conocimiento a entornos cotidianos. El aprendizaje
en su mayoria se concibe como una construccion
de los sujetos que intervienen en los procesos
educativos en el cual se presenta el aprendizaje
significativo con aplicaciones en el entorno cotidiano.
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