TALLER DE CINE Y VIDEO COMO RECURSO EDUCATIVO Y EXPRESIVO EN PERSONAS CON RETRASO MENTAL LEVE.

El presente trabajo, esta basado en la intencion de vincular el trabajo con personas con discapacidad, a la experiencia de la expresion artistica a traves de la utilizacion del cine y del video, de producciones musicales personales, junto con formatos alternativos, tales como cortometrajes, ficciones, video clips y comerciales. Dicha experiencia, es llevada a cabo en la Fundacion Haruen, de la ciudad de Cordoba, desde el ano 1997 hasta la actualidad, con adolescentes y jovenes con retraso mental leve. Basado en el enfoque sistemico, los objetivos de esta tarea fueron los de desarrollar las competencias comunicativas, proporcionar pautas alternativas de interaccion y vincular al participante a expresiones audiovisuales en un medio integrador de las mismas. Mediante la aplicacion de taller anual, evaluado con una guia de seguimiento y evolucion, y con la confeccion de informes periodicos en la que se incluyen aspectos como participacion, cumplimiento, comportamiento, expresion y presentacion personal, se llego a la conclusion de que los recursos que aportan los recursos audiovisuales, contribuyen a afianzar y fortalecer aspectos de la personalidad, con enfasis en la educacion estetica y artistica, y el desarrollo de las pautas relacionales en personas con discapacidad. Palabras Clave Psicologia Discapacidad Audiovisuales Pautas. Abstract WORKSHOP OF FILM AND VIDEO AS EDUCATIONAL RESOURCE AND EXPRESSIVE IN PEOPLE WITH MILD MENTAL RETARDATION This work is based on the intention to link the labor with disabled people to experience artistic expression through the use of film and video, personal musical productions, along with alternative formats, such as shorts, fictions, video clips and commercials.This experience isheldinHaruenFoundation,thecityofCordoba,from1997topresent, with adolescents and youth with mild mental retardation. Based on the systemic approach, the objectives of this task were to develop communication skills, provide alternative patterns of interaction and link the participant to audiovisual expressions in an integrator environment. By applying the annual workshop, evaluated with a guide to monitoring and evolution, and the preparation of periodic reports which include aspects such as participation, fulfillment, behavior, expression and personal presentation is concluded that the resources that provide audiovisual resources, help to consolidate and strengthen aspects of personality, with emphasis on the aesthetic and artistic education, and development of relational patterns in people with disabilities. Key Words Psychology Disability Audiovisual Standards