Formación para la inserción profesional del profesorado novel de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria : hacia la reflexión desde la inducción y el soporte emocional

Presentamos un proceso de indagacion sobre la adecuacion del diseno y sobre el impacto de un programa de formacion de profesorado novel desarrollado durante el curso 2007-2008 en Cataluna (Tarragona). Se ha detectado una baja autopercepcion competencial tanto del profesorado novel de educacion infantil y primaria como del de secundaria en los bloques de contenidos que el programa propone. Asi mismo, en los intereses manifestados por el profesorado se intuyen esquemas vinculados a dos paradigmas pedagogicos diversos: un enfoque mas “paidocentrico” en el caso del profesorado de educacion infantil y primaria respecto a otro mas “academicista” en el seno del profesorado de secundaria. Respecto al proceso emocional vivenciado por los profesores en el inicio de su desarrollo docente se identifican las fases de “impacto emocional” y de “consolidacion” que demandan estrategias especificas de acompanamiento y regulacion emocional. Se concluye que la metodologia en la formacion para la insercion debe fomentar la reflexion sobre la propia practica como estudios de caso, conformando grupos de iguales en tanto que recurso para “reconstruir” los esquemas profesionales hacia una logica mas centrada en el desarrollo integral de los alumnos. Al tiempo, se ve necesaria articular la mentorizacion por parte, tanto de los formadores como de los tutores en los centros, para conformar plataformas reflexivas y de soporte emocional.