Review: Christina Schachtner (2002). Entdecken und Erfinden. Lernmedium Computer [Discovering and Inventing. Computers as Learning Media]

Das Buch "Entdecken und Erfinden. Lernmedium Computer" basiert auf einem Hochschulprojekt, welches in den Jahren 1997 bis 2000 an der Universitat Marburg im Studienzweig Erziehungswissenschaft durchgefuhrt wurde. In diesem Projekt sollten den Studierenden Moglichkeiten und Anreize geboten werden, mit Neuen Medien zu arbeiten und deren Herausforderungen zu reflektieren und zu diskutieren, sowohl im Hinblick auf das universitare Lernen als auch fur das Alltagsleben, um so eine kritisch-reflexive Medienkompetenz fur zukunftige padagogische Berufsfelder zu erwerben. Dieser Prozess wurde uber drei Jahre wissenschaftlich begleitet und evaluiert, indem Befragungen und eine vorwiegend qualitative Datenanalyse nach der Grounded Theory durchgefuhrt wurden. Ziel der daruber vorliegenden Studie ist es nicht, aus diesem Datenmaterial allgemeingultige Empfehlungen fur Masnahmen der Bildungsplanung in Universitaten abzuleiten, sondern Anregungen und Orientierungen zu geben fur eine Reflexion der Anwendung von Neuen Medien in konkreten Lehr-/Lernsituationen. Lernen mit Neuen Medien wird dabei konsequent aus einer konstruktivistischen Perspektive gesehen, es werden weniger medientechnische als vielmehr psychische, soziale und kulturelle Fragen der Medienanwendung thematisiert, wobei eine Fulle von theoretischen Ansatzen Berucksichtigung findet. Gerade deswegen ist das Buch allen jenen Lesern zu empfehlen, die v.a. als Lehrende oder Studierende die derzeitigen Veranderungen im Bereich des Lernens mit Neuen Medien aktiv und reflektiert mitgestalten wollen. In methodologischer Hinsicht gibt diese Studie auch Anlass, die Frage zu diskutieren, inwieweit in einer qualitativen Datenanalyse Theorien wirklich aus Daten emergieren oder ob nicht auch implizite Theorien durch den Forscher eingebracht werden. Die Autorin vertritt das Prinzip der emergierenden Theorie, die Studie selbst ist allerdings aus der Sicht des Rezensenten eher ein Beweis fur das Gegenteil. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0303280