Aproximando la didáctica del curso de Corrientes Pedagógicas a una estrategia de investigación social para estudiantes de lenguas extranjeras

espanolEl curso de Corrientes Pedagogicas Contemporaneas se ofrece en el programa de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Escuela de Idiomas de la Universidad de Antioquia. Este articulo aporta una propuesta didactica para este curso, la cual estructuro cuatro actividades a partir de las cuales se analizo el contenido teorico de las corrientes pedagogicas junto con una actividad investigativa adicional que implico la utilizacion de una estrategia cualitativa denominada revision documental.Los estudiantes participantes del proyecto de aula, 37 en total, aportaron informacion adicional por medio de una encuesta, a la cual se le aplico el procedimiento de analisis critico del discurso (Van Dijk, 2003) que evidencio los aportes obtenidos como consecuencia del desarrollo de la propuesta didactica, en cuanto al aprendizaje del contenido de las corrientes pedagogicas y la ensenanza profesional proyectiva como docentes. Los resultados fueron clasificados en tematicas de aparicion: Valoracion del conocimiento educativo; Favorecimiento del pensamiento critico pedagogico; Resignificacion de su futuro rol docente; Valoracion de la propuesta didactica; Concientizacion de los limites de su conocimiento pedagogico; Integracion de la cognicion con el afecto, uno de los hallazgos fue el reconocimiento del movimiento magisterial por parte de los estudiantes. EnglishCorrientes Pedagogicas Contemporaneas course is offered in the Foreign Languages program, School of Languages at University of Antioquia. This paper provides a didactic proposal for this course that constructed four activities from which the theoretical content of educational approaches was analyzed together with an additional research activity involving a qualitative strategy named documentary research.The students participating in the class project, 37 in total, provided additional information through a survey. The method of critical discourse analysis (Van Dijk, 2003) was applied to this survey showing the contributions obtained as a result of the didactic proposal development, with regard to the learning of content on educational approaches and professional training as teachers in a projective way. The results were classified into the following thematic lines: Assessing of educational knowledge, Encouraging of critical educational thinking, Getting new significance of their future teaching role, Assessing of the didactic proposal, Awareness of the limits in their educational knowledge, and integration of cognition with affection, one of the findings was the appreciation of teachers union by the students.