Análisis observacional del discurso docente del profesorado de educación física en formación a través de patrones comunicativos

El marco teorico socioconstructivista concede una gran importancia al papel del lenguaje como un poderoso instrumento para la construccion de significados compartidos sobre los contenidos escolares entre profesorado y alumnado. Este trabajo aborda el analisis observacional de las estrategias discursivas empleadas por una maestra en un curso mixto de 19 estudiantes de primero y segundo de Educacion Primaria en dos unidades didacticas, una antes y otra despues de su participacion en un proceso de investigacion-accion centrado en el empleo de las estrategias discursivas como recurso metodologico en Educacion Fisica. Para ello se ha utilizado un instrumento de observacion ad hoc que combina formato de campo y sistema de categorias, y como instrumento de registro el programa Atlas. ti, 7.1.8. Los datos han sido analizados aplicando la tecnica analitica Tpatterns por medio del programa Theme v.6, cuyo algoritmo nos permite desvelar patrones discursivos que subyacen en la conducta verbal de forma no directamente perceptible. Los resultados revelan la aparicion recurrente de un patron comunicativo formado por la combinacion de demandas de informacion (preguntas) con incorporacion literal de las aportaciones del alumnado al discurso del profesor, que se mantiene en las dos fases, lo que pone de manifiesto una preocupacion por generar momentos de reflexion sobre los contenidos desarrollados, ademas de hacer participe al alumnado en el proceso de ensenanza-aprendizaje, pieza clave en la construccion del conocimiento desde una perspectiva socioconstructivista. El resto de estrategias discursivas aparecen en menor medida antes del proceso de investigacion- accion, con un aumento importante despues de su desarrollo.