Enculturación matemática y etnomatemática: fundamentos teóricos, metodológicos y empíricos de un proyecto de formación docente en costa rica

Esta comunicacion breve describe los principales fundamentos teoricos, metodologicos y empiricos para el desarrollo del Proyecto de Formacion Docente en la Vision Sociocultural de las Matematicas, que se lleva a cabo en la Universidad Nacional de Costa Rica. El proposito del proyecto es desarrollar actividades para la formacion continua de docentes acerca de la vision sociocultural de las matematicas, a partir de la apropiacion del conocimiento matematico del propio contexto, que conlleve a la construccion de recursos didacticos contextualizados. Los fundamentos teoricos abarcan las ideas de D’Ambrosio (2008) y Bishop (1988) sobre las etnomatematicas y la formacion docente; respecto a la metodologia y a los fundamentos empiricos, se consideran el modelo del curso de etnomatematicas para maestros de zonas indigenas (Gavarrete, 2012) y las concepciones de Albanese (2014) sobre las perspectivas de investigacion etnografica en la formacion docente a partir de Etnomatematica; asi como tambien los hallazgos del proyecto del Museo de Historia y Filosofia de las Matematicas desde una Vision sociocultural que se desarrolla en la Universidad Nacional de Costa Rica. Ademas, se presentan algunas reflexiones sobre la implementacion de dicho proyecto en distintas regiones educativas del pais.