Políticas para a educação especial inclusiva no Paraná e a COVID-19: ensino remoto emergencial

Este artigo objetiva analisar as politicas para a educacao especial no contexto do ensino remoto emergencial, normatizado no estado do Parana como pratica pedagogica alternativa para a educacao do publico da educacao especial (PAEE) matriculado nas classes comuns da educacao basica regular publica do estado em tempos de COVID-19. Trata-se de uma pesquisa exploratoria, documental e bibliografica, ancorada na contextualizacao critica e historica da problematica a partir do processo de regulacao politica internacional, nacional e local. Os resultados abalizaram um alinhamento entre as politicas educacionais paranaenses, as politicas nacionais e as recomendacoes do Banco Mundial e da Unesco. Compreende-se o ensino remoto emergencial como pratica pedagogica alternativa face a COVID-19. Todavia, para que esta pratica nao intensifiquem as desigualdades educacionais dos alunos PAEE inseridos nas escolas publicas paranaenses, e preciso alinhar os interesses e as acoes do Estado, das escolas e das familias, assim como condicoes objetivas para a sua realizacao.