Significando a experiência: autoanálise de três professores iniciantes no Estágio Supervisionado (Meaning the experience: self-analysis of three beginning teachers in the Supervised Practice)

This work in form of reflexive report aims to present the professional experience of three teacher advisor in their firts contact with Compulsory Supervised Practice in Letters and Mathematics courses at Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Through the production of the reflexive report, which is going to work as a self-analysis mechanism, we intend to assign meanings to the experiences we lived between 2016 and 2017. For this, in the first moment, we are going to present some information about the teachers advisors and their first impressions about the Supervised Practice. After this, the paths taken by these professionals in the attempt of construction of an initial formation intermediated by the Supervised Practice are indicated. With this, we expect to deepen the dialogical relation between theory, practice and reflection on practice in the curricular component we conduct, providing improvement both for the future teachers initial formation and a close relation between university and basic education. We verified that Mandatory Supervised Practice involves structural and pedagogical factors that influence its development, among them are: the gap between the school calendar of basic education and the university one, the number of trainees per teacher advisor, the profile of the trainees, especially those of night courses. Reflecting on our practices, supported by theories that underlie this reflection, leads us to attribute meaning to our actions and consequently to seek changes when necessary. Resumo Este trabalho, em forma de relato reflexivo, visa apresentar a experiencia profissional de tres professores formadores em seu primeiro contato com o Estagio Supervisionado Obrigatorio nos cursos de Letras e Matematica da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). A partir da producao do relato reflexivo, que funcionara como mecanismo de autoanalise, buscaremos atribuir significados as experiencias por nos vivenciadas entre os anos de 2016 e 2017. Para isso, no primeiro momento, apresentaremos informacoes sobre a formacao desses professores orientadores e as primeiras impressoes com o Estagio Supervisionado. Logo depois, os caminhos percorridos por esses profissionais na tentativa de construcao de uma formacao inicial intermediada pelo Estagio Supervisionado. Esperamos, com isso, aprofundar a relacao dialogica entre teoria, pratica e reflexao sobre a pratica no componente curricular que conduzimos, propiciando tanto melhorias para a formacao inicial dos futuros docentes que orientamos, como uma relacao mais estreita entre universidade e educacao basica. Verificamos que o Estagio Supervisionado Obrigatorio envolve fatores estruturais e pedagogicos que influenciam no seu desenvolvimento, entre eles estao: o descompasso entre o calendario escolar da educacao basica e da universidade, a quantidade de estagiarios por orientador de estagio, o perfil dos estagiarios, sobretudo dos cursos noturnos. Refletir sobre nossas praticas, amparados por teorias que fundamentam essa reflexao, leva-nos a atribuir significacao as nossas acoes, e, consequentemente, a buscar mudancas quando necessarias. Keywords : Supervised practice, Teacher advisor, Teachers initial formation. Palavras-chave : Estagio supervisionado, Professor orientador, Formacao inicial do professor.  References AROEIRA, K. P. Estagio supervisionado e possibilidades para uma formacao com vinculos colaborativos entre a universidade e a escola. In: PIMENTA, S. G., ALMEIDA, M. I. de. Estagios Supervisionados na formacao docente . Sao Paulo: Editora Cortez, 2014. AZEVEDO, M. A. R.; ANDRADE, M. F. R. O trabalho de orientacao dos estagios frente aos diferentes cenarios educacionais. In: Curriculo sem Fronteiras , v.11, n.2, pp.147-161, jul./dez. 2011. CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSAO E CULTURA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS. Aprova o regulamento geral dos cursos de graduacao da UFGD, parte integrante desta resolucao. RESOLUCAO No. 53 DE 01 DE JULHO DE 2010. CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSAO E CULTURA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS. Aprova o Regulamento de estagio para os estudantes dos cursos de graduacao da UFGD, parte integrante desta Resolucao. 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