Por qué estudiar la identidad disciplinar en la formación inicial del Docente de Matemáticas

Los usos del conocimiento matematico de la gente estan ausentes en los procesos habituales del aprendizaje de las matematicas. Para que estos se integren se requiere trastocar y transformar al discurso Matematico Escolar (dME), el cual centraliza los objetos matematicos y provoca adherencia al discurso en el docente de matematicas. La identidad disciplinar es un factor esencial para que el docente trastoque y transforme al dME. Hacemos un estudio en un programa de formacion inicial de docentes de matematicas en Chile, particularmente con estudiantes de tercer ano universitario. Damos evidencia del rol de la matematica funcional en la identidad disciplinar, la cual valoro la pluralidad epistemologica, la transversalidad de usos y la resignificacion del conocimiento matematico. Esto conllevo la generacion de argumentos autonomos en el docente en formacion para resistir al dME y definir la funcion del docente de matematicas.