Mathematikdidaktische Potenziale philosophischer Denkrichtungen

Am Beispiel der Mathematik soll ein philosophiedidaktisch motivierter Vorschlag fur ein facherubergreifendes Kompetenzmodell vorgestellt und in seinen unterrichtspraktischen Konsequenzen fur die Hochschulmathematik erlautert werden. Als wesentliches Merkmal dieses Modells werden grundlegende Kompetenzen durch philosophische Denkmethoden (wie beispielsweise phanomenologische, analytische hermeneutische, dialektische, spekulative und konstruktivistische Methode) beschrieben, wie sie im Anschluss an klassische Positionen der Philosophie in der modernen Philosophiedidaktik (E. Martens, J. Rohbeck, J. Steenblock u. a.) ausgearbeitet worden sind. Wurden diese Methoden bisher nur zur didaktischen Analyse von Philosophieunterricht eingesetzt, so sollen sie jetzt im Sinne „elementarer Denkmethoden“ auch zur didaktischen Analyse in der Hochschulmathematik (und schlieslich in allen Disziplinen) angewendet werden.