Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Diğer Problem Türlerinden Farkı: Ortaokul Öğrencilerinin Değerlendirmeleri

Bireyin gelisen ve yeni beceriler gerektiren dunyaya uyum saglamasi icin okullarda cok sayida elestirel dusunme deneyimi yasatilip, yasamsal durumlar uzerinde uygulamalar yapilmasi, ilgili literaturde vurgulanmaktadir. Ogrencilerin bilgilerini bir uygulama alanindan digerine etkili bir sekilde aktarabilmeleri icin, pek cok farkli durum ve baglam iceren problemleri cozme deneyimi yasamalari gerekir. Bu calisma kapsaminda ortaokul ogrencileri ile MO problemleri cozuldugu bir arastirma surecinde, ogrencilerin MO problemleri hakkindaki dusunceleri ve degerlendirmelerini belirlemek amaclanmistir. Calisma grubu 27 besinci sinif, 28 altinci sinif, 25 yedinci sinif ve 25 sekizinci sinif olmak uzere 105 ogrenciden olusmaktadir. Yapilan toplam 98 saatlik MO problemi cozme uygulamasinda surec icinde ogrencilerin haftalik olarak doldurduklari gunluklerden elde edilen veriler incelenerek ortaokul ogrencilerinin MO problemleri hakkindaki gorusleri belirlenmistir. Bu kapsamda ogrenci gorusleri (i) MO problemlerinin cozumu hakkindaki degerlendirmeler (ii) MO problemlerinin karakteristigine iliskin degerlendirmeler (iii) diger degerlendirmeler seklinde kategorilere ayrilmistir. Elde edilen sonuclarin matematik okuryazarligi literaturu ile yuksek oranda tutarli oldugu belirlenmistir.