Lehrerbildung und Praxiserfahrung im ersten Berufsjahr und ihre Wirkung auf die Unterrichtskompetenzen von Studierenden und jungen Lehrpersonen im Berufseinstieg

Der Beitrag thematisiert die Kompetenzentwicklung im Lehrerstudium und im Ubergang in die Berufstatigkeit. Das mehrperspektivisch angelegte Forschungsdesign ermoglichte, zu Beginn (t1), in der Mitte (t2) und am Schluss der Ausbildung (t3) von Studierenden der Primarstufe (1.–6. Klasse) an zwei Padagogischen Hochschulen in der Schweiz sowie von jungen Lehrpersonen am Anfang (t4) und am Ende des ersten Jahres im Beruf (t5) in insgesamt elf Bereichen Daten zu erheben. Prasentiert werden Ergebnisse von Daten, die in zwei Bereichen zu jedem der funf Messzeitpunkte aufgenommen wurden: (a) Mit Vignetten wurde das Wissen uber das Planen von Unterricht erhoben. (b) In den Praktika wahrend des Studiums sowie im ersten Jahr im Beruf wurden die Versuchspersonen beim Unterrichten auf Video aufgezeichnet. Dieselben Daten wurden mit Praxislehrpersonen erhoben, die masgeblich an der berufpraktischen Ausbildung der Studierenden beteiligt sind.