Perspectivas epistemológicas na formação inicial de professores para o ensino de Química através das ações docentes dos bolsistas PIBID/CEUNES/UFES

Objetiva-se analisar a formacao inicial de professores de Quimica participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia- PIBID no Centro Universitario Norte do Espirito Santo na Universidade Federal do Espirito Santo CEUNES/UFES, por meio de acoes docentes desenvolvidas em escolas de Educacao Basica no municipio de Sao Mateus/ES.  A analise das acoes pedagogicas pautadas na epistemologia da pratica, visam identificar a construcao da identidade docente dos licenciandos envolvidos no processo, bem como as experiencias individuais e coletivas de suas trajetorias, preparando-os para atuarem em processos de aprendizagens que sejam significativos. A vivencia de atividades formativas no ambiente escolar durante a formacao inicial oportunizam o exercicio da profissao mesmo antes da formacao integral do licenciando, a fim de (res)significar saberes docentes. Por meio da analise dos resultados constatou-se a potencialidade de superacao da dicotomia entre teoria e pratica pedagogica atraves das acoes desenvolvidas e analisadas no ambiente escolar, alem dos saberes docentes que os licenciandos mobilizam durante sua trajetoria formativa.