중등과학교육에서 인지갈등 수업전략 활용 실태

이 연구는 물리개념의 특성과 학습자의 정의적 특성을 고려한 인지갈등 수업전략에 관한 모형과 이 모형에 근거한 인지갈등과제 개발 연구의 기초 단계로서, 연구참여 교사들의 인지갈등 수업전략에 관한 인식과 현장적용 실태 및 그 문제점을 알아보는 데 목적이 있다. 대학원에서 과학교육을 전공하는 40명의 현직 교사를 대상으로 인지갈등 수업전략의 인식, 활용 실태, 그 문제점 및 해결방안을 조사한 후 면담을 이용하여 자료를 수집하고 응답결과를 분석하였다. 결론적으로 참여 과학교사들은 인지갈등 수업전략의 필요성과 학습효과를 높게 평가하고 있었으나, 그 전략의 적용에는 다양한 문제점을 느끼고 있었다. 그 중 교사요인과 교수·학습자료 요인의 문제를 해결하기 위해서는 교사들이 그 학습전략을 체계화하고 구체적으로 적용할 수 있도록 돕는 실천 중심의 교과교육과정과 갈등자료의 개발 및 공유 시스템 구축이 필요하다. 또한 질적 접근을 통해서 학습자의 특성과 과학개념의 특성을 고려한 구체적인 인지갈등 전략모형과 과제 개발이 연구되어야 한다.