Ensino de Ciências e Educação Inclusiva: reflexões sobre a formação inicial de professores

No Brasil, a inclusao de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE), entre eles, aqueles com deficiencia, e um tema recente nas pesquisas sobre ensino de Ciencias e, as pesquisas existentes sao mais voltadas para a pratica em sala de aula e materiais didaticos. Realizou-se um estudo, visando analisar a formacao de professores da area de Ciencias para a inclusao de alunos NEE, nos cursos de licenciatura das universidades publicas estaduais do estado de Sao Paulo. O trabalho aqui apresentado e um recorte desse estudo e tem por objetivo apresentar e discutir a percepcao dos estudantes sobre a sua formacao inicial para a inclusao de alunos com NEE. Responderam a pesquisa 236 alunos do ultimo ano dos cursos presenciais de Licenciatura em Ciencias (Biologia, Fisica e Quimica) das universidades publicas estaduais do estado de Sao Paulo (USP, Unicamp e UNESP). A partir das respostas dos licenciandos, pode-se considerar que os cursos de formacao de professores tem preparado pouco os futuros docentes para atuarem com alunos com deficiencia e a maioria dos licenciandos nao se sente preparada para lecionar aos alunos com NEE. Nesses cursos nao e proposta a discussao sobre Educacao Inclusiva e quando ha a discussao, ela ocorre em poucas aulas ou de forma nao sistematizada, a partir de eventos pontuais. Esse dado e preocupante, pois esses futuros professores ministraram aulas para alunos com NEE sem compreender a Educacao Inclusiva, sem se perceberem como preparados, o que pode acarretar em desânimo e desinteresse com a profissao de professor.