Revisión de la producción científica sobre MOOC entre 2016 y 2019 a través de SCOPUS

espanolDurante los ultimos ocho anos, los Cursos Masivos On line en abierto (MOOC) se han consolidado como una modalidad formativa on-line. Este articulo presenta un estudio de las publicaciones cientificas indexadas en la base de datos Scopus sobre MOOC. El objetivo de este estudio es analizar aportaciones de la investigacion cientifica desde 2016 hasta 2019. Para ello se realizo una revision de la base de datos aplicando un algoritmo de busqueda basado en un criterio preestablecido. Los datos obtenidos se exploraron desde una perspectiva cuantitativa para despues aplicar un analisis cualitativo de las aportaciones de cada uno de los documentos. Los resultados obtenidos evidencias una creciente evolucion de la produccion hasta 2019, ano en el que se aprecia un cambio de tendencia. Tambien identifica las investigaciones, autores e instituciones de referencia en la materia. El analisis de contenido permite establecer la prevalencia de investigaciones en el ambito de la pedagogia, centradas en cuestiones tecnicas y metodologicas. A partir de ello, se concluye que el MOOC es un producto formativo que mantiene un alto interes cientifico, y que las investigaciones generan conocimiento en diferentes ambitos, pero siempre con un denominador comun: la mejora del producto formativo EnglishMassive Open Online Courses (MOOCs) have been established as an online training modality in the last eight years. The present article comprises a study of scientific publications on MOOCs indexed in the Scopus database. The project's objective is to analyse scientific research contributions made from 2016 to 2019. For this purpose, the abovementioned database was searched using an algorithm based on pre-established criteria. A quantitative exploration of the obtained data was carried out, followed by a qualitative analysis of each document's contribution. The results show an increase in production until 2019, when a change in trend takes effect. The results also identify the primary research projects, authors and institutions related to this topic. Research prevalence in the field of pedagogy with a focus on technical and methodological issues can be established through content analysis. Such an analysis produced the conclusion that MOCCs constitute a training product with significant scientific interest whose research generates knowledge in different areas which nonetheless share one common element: the improvement of the training product