Les liens entre l'habileté à reconnaître le schéma de problèmes, la compréhension et le rendement en résolution de problèmes écrits d'arithmétique d'élèves de 3e année

La litterature montre que beaucoup d'eleves ont de la difficulte en resolution de problemes ecrits de mathematique et qu'une bonne facon d'intervenir serait d'agir sur la comprehension de ces problemes. Pour ameliorer cette comprehension, certains auteurs proposent de developper l'habilete a reconnaitre le schema de problemes mathematiques. En plus de favoriser la comprehension, il semble que cette habilete influencerait le rendement en resolution de problemes ecrits de mathematique. Toutefois, le nombre d'etudes qui se sont interessees a l'habilete a reconnaitre le schema de problemes mathematiques est limite, et ce, particulierement au primaire. Dans cette etude exploratoire, les liens entre l'habilete a reconnaitre le schema de problemes, la comprehension et le rendement en resolution de problemes ecrits d'arithmetique chez des eleves de 3e annee sont etudies. En evaluant l'interaction entre chacune de ces trois variables, ce projet a pour but d'apporter un regard nouveau et de nuancer les liens qui les unissent. Afin d'atteindre l'objectif de la recherche, un questionnaire en trois parties a ete developpe. Chacune des parties devait evaluer une des variables a l'etude. Le questionnaire a ete soumis a 188 eleves de 3e annee du primaire (8-9 ans) provenant de quatre ecoles situees dans la region de Chaudiere-Appalaches. Les resultats ont permis d'observer des liens significatifs entre les trois variables. De plus, il semble que l'habilete a reconnaitre le schema de problemes mathematiques se distinguerait de la comprehension de problemes et qu'elle contribuerait au rendement en resolution de problemes ecrits de mathematique.