Türkçe Öğretmenlerinin Ölçme Ve Değerlendirme Yöntemlerini Uygulama Sıklıkları Ve Tamamlayıcı Değerlendirme Yaklaşımlarına Yönelik Görüşleri DÜZCE İLİ ÖRNEĞİ

Bu arastirmada Turkce ogretmenlerinin olcme ve degerlendirme uygulamalari bu uygulamalari gerceklestirme sikliklari cesitli degiskenlere dayali olarak arastirilmistir Ayrica bu arastirmada tamamlayici degerlendirme yaklasimlarina yonelik ogretmen gorusleri toplanmistir Duzce il merkezi sinirlari icerisinde bulunan okullarda calisan 89 Turkce ogretmeni arastirma grubunu olusturmustur Ogretmenlerin en cok proje; performans degerlendirme; gozlem; portfolyo; grup degerlendirme yazili yoklamalar ve akran degerlendirmeyi kullandiklari belirlenmistir Tamamlayici yaklasimlarin en belirgin ustun gorulen yonleri sureci degerlendirmesi; bireysel ve bilissel farkliliklari ortaya cikarmasi olarak tespit edilmistir Zayif gorulen yonu ise cok zaman almasi olarak saptanmistir Ayrica en buyuk sorunun zaman yetersizligi oldugu belirlenmistir Bazi uygulamalarin disinda Turkce ogretmenlerinin olcme ve degerlendirme uygulamalariyla kidem seminer alip almama ve ogrenim durumu degiskenleri arasinda manidar bir degisme olmadigi belirlenmistir