Força e movimento: concepções alternativas no Ensino Superior

Quando se trata da disciplina de Fisica, sao evidentes as dificuldades dos estudantes (Perez, Rosa & Darroz, 2012), que, geralmente, apresentam conceitos construidos por experiencias cotidianas em desacordo com a comunidade academica (Carvalho, Vannuchi, Barros, Goncalves & Rey, 2007). Diante disso, o presente trabalho expoe os resultados de uma investigacao, de natureza qualitativa, que visou identificar se estudantes de Engenharia apresentam falhas conceituais relacionadas ao topico forca e movimento. Para a coleta de dados, utilizou-se um instrumento elaborado e validado por Silveira, Moreira e Axt (1989), e a interpretacao dos resultados se deu mediante analises estatisticas. Os resultados demonstram que os participantes apresentam concepcoes alternativas na interpretacao de situacoes que inter-relacionam forca e movimento e forca resultante e aceleracao.