A Geopolítica Mundial na Mídia e seus Reflexos no Processo de Ensino-Aprendizagem em Geografia na Educação Básica

Compreender a linguagem midiatica e uma questao importante para a Geografia Escolar. Conceitos estruturadores do pensamento geografico – como territorio, paisagem e espaco – estao constantemente presentes no vocabulario utilizado pelos principais noticiarios internacionais. Para facilitar a compreensao do publico sobre tematicas geopoliticas, os meios de comunicacao de massa utilizam linguagens baseadas em estereotipos, maniqueismos, cliches, truismos e tipificacoes. Este tipo de abordagem dos fatos empobrece as analises sobre o complexo cenario das relacoes internacionais. Nao obstante, a influencia do discurso midiatico no processo de ensino-aprendizagem em Geografia ainda e pouco mencionada em trabalhos academicos. Nesse sentido, este artigo apresenta os resultados de uma reflexao teorica e pesquisa em campo que busca compreender como professores de Geografia e alunos do 3o Ano do Ensino Medio decodificam os discursos geopoliticos da midia. Para tanto, foram aplicados questionarios e realizadas observacoes de aulas em que docentes e discentes tiveram contato com algum tipo de material midiatico. Constatou-se que a midia ainda e o principal fator que condiciona os imaginarios geopoliticos dos discentes. Por outro lado, grande parte dos educadores ainda concebe o material midiatico apenas como mais um recurso didatico e nao como objeto de estudo a ser sistematizado em sala de aula.  Palavras-chave: Midia; geopolitica; decodificacao; ensino de Geografia; aprendizagem   Abstract Understanding media language is an important issue for School Geography. Structuring concepts of geographic thought - such as territory, landscape and space - are constantly present in the vocabulary used by leading international news. To facilitate public understanding of geopolitical issues, the mass media use languages based on stereotypes, manichaeisms, cliches, truisms and typifications. This kind of approach to facts impoverishes the analysis of the complex panorama of international relations. Nevertheless, the influence of the media discourse in the teaching-learning process in the basic school Geography is still little mentioned in academic papers. In this sense, this article presents the results of a theoretical reflection and research in the field that seeks to understand how Geography teachers and students of the 3rd Year of High School decode the geopolitical discourses of the media. For that, questionnaires were applied and classroom observations were made in which teachers and students had contact with some kind of media material. For such, surveys and classroom fieldwork were made in which docents and learners came in touch with mediatic contents. It has been observed that mass media are still a main factor in shaping the students' geopolitical imagery. On the other hand, a large number of educators still conceive media-sourced contents as just another didatic resource rather then a study object worthy of systematized use in class.  Keywords: media; geopolitics; decoding; Geography teaching; learning