AVALIAÇÃO PRÁTICA EM ANATOMIA NUMA PERSPECTIVA DISCENTE

Este estudo teve como objetivo investigar a concepcao discente acerca das avaliacoes praticas em anatomia e suas reais implicacoes sobre o processo de aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa, desenvolvida com 150 graduandos em enfermagem e medicina, por meio da aplicacao de um questionario estruturado, com questoes referentes aos dados sociais e a tematica em discussao. Os dados obtidos pela aplicacao dos questionarios foram processados pelo software Iramuteq e analisados com a tecnica de analise de conteudo modalidade tematica. A maioria dos sujeitos participantes do estudo pertenciam ao genero feminino e tem idade inferior a 24 anos, cursando do 6o ao 8o periodo. Alguns afirmaram que consideram o atual modelo de avaliacao pratica o mais pertinente. Entretanto, concordam que as avaliacoes praticas nao sao capazes de avaliar o aluno de maneira concisa. Existe uma concordância entre a maioria dos entrevistados que o tempo para identificacao da estrutura anatomica, durante a avaliacao, e insuficiente, o que pode contribuir para que os sentimentos negativos em relacao a avaliacao pratica se sobreponham aos positivos. Quando indagados se as avaliacoes praticas sao capazes de avaliar o aluno de maneira concisa, observou-se que os resultados apontados pelos discentes de ambos os cursos confluem para um mesmo ponto de vista, com respostas praticamente equiparadas percentualmente. Fica destacado que e importante que a avaliacao realmente seja encarada como um instrumento para redimensionamento da pratica, capaz de identificar potenciais dificuldades ou mesmo os avancos dos alunos. E fundamental estimular os alunos para que possam externalizar melhor suas qualidades.