Ser artista professor: tramas, imaginários e poéticas em jogo nos espaços de atuação-formação

Este trabalho de tese de doutorado em Educacao foi desenvolvido na Linha de Pesquisa 1 – Formacao, Saberes e Desenvolvimento Profissional, do Programa de Pos-graduacao em Educacao, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Surgiu a partir de uma inquietacao sobre professores de Ensino Superior das areas Teatro e Cinema e as possiveis conexoes entre os fazeres artisticos e os fazeres docentes. A partir dessa premissa, o objetivo que estabeleceu foi o de conhecer como se constitui a poetica destes artistas professores na interface entre a arte e a docencia. Esta pesquisa buscou aproximar conceitos das areas do Teatro e Cinema com conceitos do campo da Formacao de Professores, tais como: trabalho sobre si mesmo e o conceito de pessoalidade aliados a criacao, um dos principais pilares da teoria do imaginario social de Castoriadis (1982 e 2004). Para tanto, a pesquisa contou com dois artistas-professores colaboradores das areas ja citadas. Como metodo escolhido utilizou-se as narrativas (auto) biograficas a partir dos escritos de Josso (2010) e Momberger (2014). Para mobilizar tais narrativas foi criado um jogo com regras contendo imagens e composicoes de palavras o qual foi realizado com cada um dos artistas professores. Esse jogo gerou cruzamentos pela repeticao das imagens e pelas palavras que foram protagonistas nas narrativas tanto da pesquisadora quanto dos colaboradores, gerando outros nucleos de imagens e palavras. Desse modo, foi elaborado um segundo jogo chamado Jogo Solitario, no qual a pesquisadora elaborou narrativas a partir das palavras e das imagens, o que possibilitou a aproximacao das significacoes imaginarias que deram pistas das possiveis articulacoes que constituem as poeticas dos artistas professores. O processo advindo do jogo gerou quatro nucleos de analise, que foram analisadas tendo como suporte a hermeneutica de Hans-Georg Gadamer (2010 e 2015) e o imaginario social de Cornelius Castoriadis (1982 e 2004). A partir desse estudo, compreendemos que a poetica para esses professores esta ligada a modos do ser professor, aos quais pode se estabelecer as relacoes entre a arte e a docencia.