Intervención cognitivo conductual en los problemas de ansiedad de evaluación. Tratamiento de un caso.

La ansiedad de evaluacion constituye un problema de alta prevalencia en distintas poblaciones, especialmente en la poblacion universitaria. Diversos estudios ponen de manifiesto que la ansiedad a la hora de hablar en publico afecta al 20-30% de los estudiantes universitarios (Bados, 1992; Gil, 1981; Granell y Feldman, 1987; Lane y Borkovec, 1984; Lang, Levin, Miller y Lozak, 1983). A su vez, se estima que aproximadamente el 15-25% de los estudiantes presentan niveles elevados de ansiedad ante los examenes (Escalona y Miguel-Tobal, 1992). Se presenta la intervencion cognitivo-conductual llevada a cabo en una mujer de 18 anos, estudiante de primer curso de licenciatura, que acude a tratamiento refiriendo como motivo principal de consulta su ansiedad a la hora de hablar en publico. Como instrumentos y tecnicas de evaluacion se emplearon: el Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad -ISRA- (Miguel-Tobal y Cano Vindel, 1986;1988;1994), el Autoinforme sobre la Seguridad de Hablar en Publico -PRCS- (Paul, 1966), la Escala Multidimensional de Expresion Social -EMES- (Caballo, 1987), los autorregistros y la propia entrevista clinica. Los resultados de la evaluacion mostraron la existencia de dos areas problematicas: la ansiedad de evaluacion, especialmente a la hora de hablar en publico, y la ansiedad interpersonal. Se presenta el analisis funcional de las conductas problema, los objetivos planteados y las tecnicas de tratamiento llevadas a cabo. Asimismo, se muestran los resultados obtenidos en la disminucion de la respuesta de ansiedad ante la situacion de hablar en publico y el incremento de las estrategias personales en las relaciones sociales.