"... cada macaco no seu galho". A participação democrática na escola pública

A participacao das familias e da comunidade foi um dos dois argumentos em que se apoiou o regime de autonomia, administracao e gestao das escolas aprovado em Portugal em 2008. Contudo, nao existe evidencia de que esta participacao esteja a contribuir para introduzir melhorias significativas nas escolas. O presente artigo emerge de um estudo de casos mais amplo que analisou a participacao das familias em dois agrupamentos de escolas dos suburbios de Lisboa, ambos com boa reputacao na comunidade, mas bastante diferentes relativamente as variaveis de contexto. Foram aplicados 438 questionarios a pais e maes, 122 questionarios a docentes da Educacao Basica, e foram realizadas 20 entrevistas semiestruturadas com diversos participantes. Os resultados evidenciam sobretudo uma visao conservadora da educacao escolar e uma contradicao entre a retorica e a pratica da participacao democratica, parecendo esta constituir o mero cumprimento de um formalismo legal. Palavras-chave: Participacao das familias e da comunidade; Escola democratica; Justica social; Autonomia escolar ABSTRACTThe participation of the families and the community was one of the two arguments underlying the Portuguese school governance model approved in 2008. However, there is no evidence that this participation has contributed to significant improvements in schools. This article emerges from a larger case study that analyzed the participation of families in two school clusters in the suburbs of Lisbon, both with a good reputation in the community, but quite different regarding the context variables. 438 questionnaires were applied to families, 122 to teachers, and 20 semi-structured interviews were conducted with several participants. Results show, above all, a conservative vision of education and a marked contradiction between the rhetoric and the practice of democratic participation, which seems to constitute the mere fulfillment of a legal formalism.Keywords: Family and community participation; Democratic school; Social justice; School autonomy