Sostenibilidad y otras demandas contraintuitivas de la pedagogía de la creatividad

Numerosos organismos internacionales han resaltado la urgencia e importancia de una educacion para la sostenibilidad en todos los ambitos educativos y especialmente en el universitario (Aznar et al. 2010). Sus profundos efectos sobre las areas de conocimiento relacionadas con la creatividad aplicada precisan de una fuerte renovacion pedagogica, que las actuales estructuras academicas politecnicas pueden encajar con dificultad. Frente a la mirada focal de la didactica clasica, esta pedagogia requiere la ejercitacion de la mirada periferica propia de un nuevo contexto centrifugo. Debemos redisenar una herramienta que permita superar la “falacia mecanicista” sostenida por la disciplina durante todo el siglo pasado y que ha consolidado la separacion de las ciencias ambientales respecto del diseno arquitectonico (Roaf y Bairstow 2008: 4).