Saberes e metodologias da educação infantil: o curso de pedagogia - UFAL em questão

Esse estudo problematizou os saberes e metodologias elencados para o curso de formacao de pedagogos frente as especificidades das criancas, seus saberes culturais e formativos e os desafios colocados para o exercicio dessa acao pedagogica diante das metas estabelecidas pelo processo de universalizacao da educacao basica. O locus deste estudo foi o curso de Pedagogia – Centro de Educacao – da Universidade Federal de Alagoas na reorganizacao do Projeto Politico Pedagogico – movimento pos-DCN‟s BRASIL/Resolucao CNE/CP 01/2006 – ampliando os componentes curriculares que formam o profissional para a area da Educacao Infantil. A matriz teorico-metodologica teve como modalidade de pesquisa o Estudo de Caso e como sujeitos participantes, os alunos docentes concluintes do curso (2009.1) que ja experienciaram a docencia no espaco das escolas publicas e privadas. Para uma interpretacao mais significativa das falas desses sujeitos utilizamos como instrumento a Analise do Conteudo, que serviu para o tratamento dos dados possibilitando a definicao de categorias gerais e subcategorias que nos auxiliaram nas inferencias do processo. Os resultados alcancados, a partir do cruzamento dos dados, das inferencias, do campo (falas), da legislacao e das contribuicoes teoricas possibilitaram compreender que emergem desse processo, tensoes presentes na relacao dos sujeitos da pesquisa com a conjuntura social marcada por movimentos de rupturas e permanencias deixando suas marcas na formacao de professores e alunos; nos saberes e metodologias dispostos na formacao proposta pela universidade e nos desafios enfrentados por estes alunos docentes diante da precarizacao de sua acao docente entrelacados com a necessidade de ressignificar sua pratica pedagogica junto as criancas no espaco da escola publica.