FLIPPED CLASSROOM: PENGGUNAAN DAN PELAKSANAAN DI MALAYSIA DARI TAHUN 2014-2019 (ANALISIS META) [FLIPPED CLASSROOM: USE AND IMPLEMENTATION IN MALAYSIA FROM 2014-2019 (META ANALYSIS)]

Technological developments have led to a wave of change in various fields in Malaysia. The field of education is also not left behind to undergo various changes whether it is the operational event or the way the implementation of the education system. In line with the recommendation from the Ministry of Education Malaysia to highlight the involvement of Information and Communication Technology (ICT) in education is something that needs to be done to face the 21st century. The thing that is the main agenda is the teaching and learning methods used in education. It is time to change the way of delivery that is appropriate to the passage of time. The existing methods have played such an important role in the school. But new strategies and facilitators should also be highlighted in the teaching and learning process. Past studies have proven that the application of new methods involving technology has a positive impact. The use of the Flipped Classroom approach in teaching and learning acts as an active facilitator and is very close to its target group of students. The objective of this study is to review the extent to which studies related to Flipped Classroom have been conducted in Malaysia. These study reviews 35 randomly selected previous studies that have been conducted by researchers in Malaysia on the implementation and use of Flipped Classroom. Based on 35 studies that have been selected found that the study conducted by the researcher covers the effectiveness and influence of 8 studies, cognitive and High Level Thinking Skills (HLTS) of 3 studies, perceptions and views of 4 studies, level of readiness and acceptance of teachers and students as many as 3 studies. The study looking at the implementation activities of Flipped Classroom is a total of 6 studies and while the study related to achievement, motivation, involvement, satisfaction, abilities, learning style and interaction is a total of 8 studies. Finally, the study conducted to analyze foreign studies related to Flipped Classroom is a total of 7 studies. Overall, this study that has been conducted by researchers in Malaysia proves that this Flipped Classroom is suitable and gives a good impact on teaching and learning.   Perkembangan teknologi telah membawa kepada gelombang perubahan dalam pelbagai bidang di Malaysia. Bidang pendidikan juga tidak ketinggalan mengalami pelbagai perubahan sama ada acara pengoperasian mahupun cara implementasi sistem pendidikan tersebut. Selari dengan saranan daripada Kementerian Pendidikan Malaysia untuk mengetengahkan penglibatan Information and Communication Technology (ICT) dalam pendidikan adalah sesuatu perkara yang perlu dilakukan bagi mendepani abad ke 21. Perkara yang begitu menjadi agenda utama adalah kaedah pengajaran dan pembelajaran yang digunakan di dalam bidang pendidikan. Sudah tiba perubahan cara penyampaian yang bersesuaian dengan peredaran masa di terapkan. Kaedah yang sedia telah memainkan peranan yang begitu penting sekali di sekolah. Namun strategi dan pemudah cara yang baru juga harus diketengahkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Kajian-kajian yang lepas telah membuktikan bahawa penerapan kaedah yang baru yang melibatkan teknologi adalah memberi kesan yang positif. Penggunaan pendekatan Flipped Classroom dalam pengajaran dan pembelajaran adalah bertindak sebagai pemudah cara yang aktif dan sangat dekat dengan golongan sasarannya iaitu pelajar. Objektif kajian ini adalah untuk meninjau sejauh mana kajian berkaitan Flipped Classroom telah di jalankan di Malaysia. Kajian ini meninjau 35 kajian lepas yang dipilih secara rawak yang telah dijalankan oleh pengkaji-pengkaji di Malaysia terhadap pelaksanaan dan penggunaan Flipped Classroom. Berdasarkan 35 kajian yang telah dipilih mendapati bahawa kajian yang di jalankan oleh pengkaji meliputi tentang keberkesanan dan pengaruh sebanyak 8 kajian, kognitif dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) sebanyak 3 kajian, persepsi dan pandangan pula sebanyak 4 kajian, tahap kesediaan dan penerimaan guru serta pelajar pula sebanyak 3 kajian. Kajian yang melihat kepada aktiviti pelaksanaan Flipped Classroom adalah sebanyak 6 kajian dan manakala kajian yang berkaitan dengan pencapaian, motivasi, penglibatan, kepuasan, kebolehan, gaya pembelajaran dan interaksi adalah sebanyak 8 kajian. Akhir sekali kajian yang di lakukan untuk menganalisis kajian luar Negara yang berkaitan dengan Flipped Classroom pula adalah sebanyak 7 kajian. Secara keseluruhannya kajian yang telah di jalankan oleh pengkaji di Malaysia ini membuktikan bahawa Flipped Classroom ini sesuai dan memberikan impak yang baik terhadap pengajaran dan pembelajaran.