例谈语文课堂中教师的“犯错”技巧

语文课堂正趋向成为一种自由和开放的表达空间。理念的先进性、技巧的多样性、过程的生成性都成为积极的构成要素。先进的理念是思维导向;多样的技巧是操作策略;有所生成的过程是行为目标。其中多样性的操作策略是理念和目标的现实转化形式。笔者将结合具体文本对教师的“犯错”技巧展开分析,尝试从教师的“错”中发掘其对课堂教学的潜在的生成意义。 一、“错”在起始处 《语文课程标准》倡导“爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。”教师主导角色的实现在一定程度上取决于教师的激发作用。在课堂起始处“犯错”，对学生的积极性是一种极大的调动。