Nyere forskningsresultater på andrespråksskriving i Norge og Sverige med særlig vekt på andrespråkselevers skriving i skolefagene

Denne artikkelen gir en oversikt over norsk og svensk forskning pa andrespraksskriving fra det siste tiaret. Tre hovedomrader som har generert flere studier og nye perspektiver i de to landenes andrespraksforskning, er skilt ut: 1) Forskning relatert til skolefag, sjangere og registre, 2) Forskning pa ordforrad i en skolekontekst, og 3) Flerspraklig bruk i skrift. Disse omradene er eksemplifisert i artikkelen og kontekstualisert teoretisk, og er ogsa relatert til tidligere norsk og svensk andrespraksforskning om tekst og ordforrad. Didaktiske implikasjoner av disse nyere innsiktene diskuteres ogsa. Resultatene i de studiene vi har gjennomgatt, viser at det i undervisningen er behov for a arbeide med skriftlig materiale, slik som med laereboker og modelltekster i forkant av skrivingen, sa vel som med ordforradet. Studiene viser ogsa nytten av flerspraklig bruk i undervisning. Nokkelord: andrespraksskriving, systemisk-funksjonelt rammeverk, skriving i skolefagene, inndeling av ordforradet, flerspraklig bruk i skrift Recent research on second language writing in Norway and Sweden, with particular emphasis on minority students’ writing in school subjects Abstract This article provides an overview of Norwegian and Swedish research on second language writing from the last decade. Three main areas that have generated several studies and new perspectives in the two countries’ second-language research are identified: 1) Research related to school subjects, genres and registers, 2) Research on vocabulary in a school context, and 3) Multilingual use in writing. These areas are exemplified in the article and contextualized theoretically, and are also related to previous Norwegian and Swedish second-language research on text and vocabulary. Didactic implications of these recent insights are also discussed. The results of the studies we have explored show that in teaching it is essential to work with written material such as textbooks and model texts prior to the writing as well as with the vocabulary. The studies also show the usefulness of multilingual use in teaching. Keywords: second-language writing, systemic-functional framework, writing in school subjects, vocabulary categorization, multilingual use in writing