Роль рефлексії у професійній діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів

У публікації представлено нове визначення рефлексивністі керівника загальноосвітнього навчального закладу. Розкрито роль рефлексії у професійній діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів. Визначено рівні сформованості рефлексивності керівників загальноосвітніх навчальних закладів і організаційно-психологічні чинники, що на неї впливають на макро-, мезо- і мікрорівнях аналізу. До чинників макрорівня віднесено регіон, в якому розташовані загальноосвітні навчальні заклади, до чинників мезорівня віднесено тип загальноосвітніх навчальних закладів, якими керують респонденти, до чинників мікрорівня віднесені кілька підгруп: стаж управлінської діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів, стать керівників загальноосвітніх навчальних закладів, вік керівників загальноосвітніх навчальних закладів. Результати дослідження рефлексивності керівників загальноосвітніх навчальних закладів виявили недостатній рівень сформованості даної професійно важливої якості. Підкреслено необхідність формування рефлексивності керівників загальноосвітніх навчальних закладів, що, на наш погляд, можливо здійснити в процесі професійної підготовки (здобутті вищої освіти) та післядипломної освіти (підвищенні кваліфікації) в умовах спеціально організованого навчання.