På vilket sätt kan elevers läsförståelse utvecklas genom lässtrategier

Syftet med denna kunskapsoversikt ar att ta reda pa vad forskning sager om elevers utveckling av lasforstaelse. Vi har arbetat med fragestallningen “Pa vilket satt kan elevers lasforstaelse utvecklas genom lasstrategier?”. For att besvara var fragestallning har vi anvant oss av olika typer av vetenskaplig litteratur, bestaende av avhandling, artiklar och ett icke vetenskapligt baserad examensarbete. Databaserna vi anvant oss av ar Google Scholar, Libsearch, SwePub och DIVA. Resultatet av de valda kallorna visar att konkret undervisning, textsamtal och lararens roll i undervisning ar tre faktorer som tycks paverka utvecklingen av lasforstaelse. Genom konkret undervisning presenteras lasstrategier som vagleder elever till god lasforstaelse, dock visar forskning att lasstrategier mestadels gynnar lassvaga elever. Textsamtal med stod av lasstrategier bidrar till en mer utvecklad lasforstaelseundervisning och elever far agera socialt, vilket ger mojlighet till diskussion kring en och samma text. Lararens roll i undervisningen ar av betydelse bade genom konkret undervisning och textsamtal. En kompetent larare som utgar fran aktuell forskning gynnar elevers lasforstaelseundervisning.