Competências de matemática e de literacia emergente: Estudo correlacional

Tem sido amplamente relatada a importância da implementacao de projetos de intervencao que facilitem o desenvolvimento de competencias de linguagem oral, consciencia fonologica, linguagem escrita, e matematicas, desde a educacao pre-escolar, bem como a necessidade de identificacao atempada de criancas em risco educacional. Este estudo apresenta como objetivo analisar em que medida o desempenho das criancas em idade preescolar nas competencias de linguagem oral, consciencia fonologica e linguagem escrita esta correlacionado com o desenvolvimento de competencias matematicas. Participaram no estudo 99 criancas que frequentavam a educacao pre-escolar. Recorreu-se a analises correlacionais de modo a perceber a relacao entre as variaveis em questao. Os resultados permitem constatar que as competencias em estudo estao correlacionadas entre si, de modo estatisticamente significativo, nao sendo encontradas diferencas estatisticamente significativas entre rapazes e raparigas. Estes resultados sugerem a relevância do contexto de proveniencia das criancas, apresentando implicacoes para a avaliacao psicologica e para a pratica pedagogica.Palavras-chave: Competencias matematicas; Educacao pre-escolar; Linguagem oral; Literacia emergente. ABSTRACTIt has been well documented the importance of the implementation of preschool interventions that facilitate the development of oral language, phonological awareness, written language and math skills, as well as the need of an early identification of children at educational risk. The aim of the present study is to examine the relationship between children’s competence in oral language, phonological awareness, written language and mathematic competencies in preschool years. A total of 99 children participated in this study. Correlational analysis was used to understand the relation between the variables in the study. The results suggest that oral language, phonological awareness, written language and mathematic competencies are correlated. No statistical differences were found among boys and girls. These findings suggest that the growth in these skills may be related to contextual influences. These findings highlighted the implications to psychological evaluation and for pedagogic practice.Keywords: Math skills; Kindergarten; Oral language; Emergent literacy