Victimización del personal de la escuela hacia estudiantes referidos a proyectos de integración escolar

espanolEl presente estudio analiza y compara las diferencias entre estudiantes con y sin diagnostico de NEE, en relacion a haber vivido experiencias de victimizacion escolar por parte de sus pares y del personal de la escuela. El estudio se realizo en establecimientos que brindan educacion basica con Programas de Integracion Escolar (PIE), de una comuna de Chile. Se aplico un cuestionario de victimizacion a una muestra de 5,527 estudiantes, de los cuales 77 participaban en PIE. Los resultados del analisis de Odds Ratio y regresion logistica indican mayores niveles de victimizacion de pares y del personal de la escuela en los estudiantes que participan en PIE en todas las categorias recogidas, con una razon de probabilidad de 2 a 1 para victimizacion de pares, y de 3 a 1 para victimizacion del personal de la escuela. Si para la poblacion general de estudiantes, la probabilidad de que informen algun tipo de victimizacion de pares aumenta 3 veces si es que informan algun tipo de victimizacion de adultos de la escuela, esta proporcion aumenta a 18 a 20 veces para el subgrupo de estudiantes con NEE referidos a PIE. Estos hallazgos sugieren que los estudiantes en PIE se constituyen en una poblacion de alto riesgo frente a situaciones de victimizacion en la escuela, tanto de adultos en la escuela, como de sus pares, siendo especialmente preocupante el papel protector que pueden ejercer los adultos de la escuela, si participan activamente en la victimizacion hacia estos estudiantes. Los resultados son discutidos en relacion a la necesidad de focalizar la promocion de factores protectores de modo de favorecer el desarrollo de una comunidad que cuide y proteja a todos sus estudiantes. EnglishThis study analyzes and compares the experience of school victimization by peers and school staff, between students with and without diagnosis of special educational (SEN). 5,527 elementary school students studying in public schools with School Integration Programs (SIP) in one city of Valparaiso, Chile, participated in this study. Of these, 77 were students with SEN participating in the SIP. Odds-ration and logistic regression analyses revealed higher levels of peer and school staff victimization for the subgroup of students with SEN in SIP programs, as compared to their non-SEN peers. The odds ratio was 2 to 1 for peer victimization and 3 to 1 for school staff victimization. Whereas for the general population of students, the odds that a student might inform at least one type of peer victimization increased 3 times if that student informed some type of school staff victimization, the same odds increased 18 to 20 times for the SEN students in SIP. These results suggest that students with SEN are an at-risk population with respect to school victimization, both from their peers as well as from school staff. Of special concern is the protective role that school staff is able to provide, if they themselves actively participate in victimizing these students. The results are discussed considering the need to focus on promoting protective factors that may favor the development of a caring and protective community for all students.