Um estudo de multicorreção com professores de matemática

As provas ou exames se constituem como o principal instrumento avaliativo em matematica nos diferentes niveis de ensino. Os alunos sao submetidos a exames para “aferir” o conhecimento, essa afericao esta associada a crenca de que o conhecimento pode ser medido e as concepcoes positivistas que os testes sao instrumentos precisos, justos e imparciais. Nossos primeiros estudos de multicorrecao com licenciandos em matematica indicaram que a atribuicao de notas nao e tao objetiva. A mesma prova gerou notas distintas e com grande amplitude de resultados ao ser corrigida por pessoas diferentes. Na fase seguinte, a investigacao foi realizada com professores, a fim de verificar se a experiencia poderia de algum modo gerar uma reducao na amplitude de notas. Os resultados forneceram novos indicios do grau de subjetividade existente na correcao de provas de matematica e colocaram em “xeque” a crenca na precisao, justica e imparcialidade de testes supostamente objetivos.