以“核心问题”引领课堂教学——以人教版五年级上册《认识方程》的教学为例

与语文教学的“核心价值”一样，数学教学的“核心问题”也具有统领性、涵盖性、辐射性，可对教学环节、教学板块形成坚固的支撑力，引发学生思考、讨论、理解、探究；可对学生参与数学学习活动产生强烈的凝聚力，能迅速提挈全课，奋力搅动学生的思维；可对教学内容和教学过程产生内在的牵引力，让教学重点快速地聚集、凸显和放大，取得事半功倍的效果。