Desarrollo cognitivo y educación formal : análisis a partir de la propuesta de L. S. Vygotsky

espanolEl articulo muestra la relacion entre educacion formal y desarrollo cognitivo segun Vygotsky a partir del capitulo 6 de Pensamiento y lenguaje, “Eli desarrollo de los conceptos cientificos en la ninez: bosquejo de una hipotesis de trabajo”. Posteriormente, enmarca la propuesta de Vygotsky en la teoria de desarrollo cognitivo de Annette Karmiloff-Smith. La idea central es que la educacion formal es fundamental en el desarrollo mental del nino porque permite al pequeno tomar conciencia de su pensamiento espontaneo, esto es, reconocer el pensamiento espontaneo como una instancia particular de un pensamiento mas general y abstracto, a saber, el pensamiento cientifico. Finalmente, se plantean algunas objeciones a esta idea y se sugiere que la postura de Vygotsky no es incompatible con las investigaciones actuales sobre el desarrollo conceptual, sino que las complementa. EnglishThe article explains the relationship between formal education and cognitive development in chapter 6 of Vygostky’s Thought and Language, “The development of scientific concepts in childhood; the design of a working hypothesis”. Subsequently, it frames the proposal of Vygotsky in Annette Karmiloff-Smith’s theory of cognitive development. The thesis is that formal education is fundamental in the child’s mental development because it enables the child to become aware of spontaneous thinking, that is, to recognize spontaneous thinking as a particular instance of a more general and abstract thought, namely, the scientific thought. Finally, I set up objections to this thesis and suggest that Vygotsky’s position is not incompatible with current research on conceptual development, but complements it.