Aprendizagem significativa: utilização de diferentes estratégicas didáticas no ensino de ciências

O educador deve propiciar aos estudantes a possibilidade de refletirem sobre os conteudos trabalhados, ao se dispor de praticas metodologicas variadas como instrumento para a construcao das ideias e do pensamento critico, evitando assim quadros de desmotivacao na sala de aula. Isso, justifica o motivo pelo qual se faz necessario continuarmos discutindo sobre a aprendizagem significativa. Desse modo, objetivou-se investigar as contribuicoes de diferentes praticas metodologicas no ensino de ciencia para contribuir nas discussoes acerca do processo de conhecimento transformando-o em significativo. Para concretizar tal objetivo, analisou-se as praticas desenvolvidas por professores de Ciencias no decorrer das Disciplinas Praticas Profissionais, identificando as metodologias empregadas e caracterizando-as quanto a sua eficiencia e potencial significância para os estudantes. O presente estudo se caracteriza como de natureza qualitativa e do tipo explicativa. Compoem os sujeitos pesquisados, professores e estudantes do ensino fundamental, sendo o locus da pesquisa a Escola Municipal Deputado Antonio Gayoso, localizada na Zona Norte de Teresina-PI. A investigacao se dividiu em quatro etapas: observacao de regencia, atuacao com regencia tradicional, aplicacao de praticas metodologicas variadas e interpretacao dos dados levantados. Os resultados evidenciaram a necessidade de uma diversificacao nas estrategias no ensino de Ciencias e os dados adquiridos chamam atencao para a assiduidade, visto que o numero de faltas diminuiram significativamente. Com isso, afirma-se que o uso de metodologias distintas e importante na busca pela aprendizagem significativa, pois elas despertam no aluno a curiosidade e o anseio por novos conhecimentos