La atención a la diversidad en la educación básica en asturias: la visión del profesorado de orientación educativa

El objeto de este estudio es conocer la opinion del profesorado de orientacion educativa sobre como los centros publicos y privados concertados del Principado de Asturias responden a la diversidad en la educacion basica, atendiendo a los principios de inclusion y equidad educativa, asi como detectar aspectos que facilitan y dificultan la atencion a la diversidad en los centros e identificar propuestas de mejora. Para ello se tomo como referencia la conceptualizacion y dimensiones recogidas en el Index for Inclusion (Booth & Ainscow, 2011; Booth, Simon, Sandoval, Munoz & Echeita, 2015); la revision de estudios dirigidos a recoger la percepcion sobre educacion inclusiva, formacion y practica docente, respuesta a la diversidad (e.g. Arnaiz, 2009; Arnaiz & Azorin, 2014; Arnaiz et al., 2013; Azorin, 2017; Azorin, Arnaiz, & Maquillon, 2017; Ferrandis et al., 2010; Moliner et al. 2008; Rodriguez, 2013) e investigaciones dirigidas a recoger la voz del profesorado de orientacion educativa (Dominguez & Lopez, 2010; Vazquez & Lopez, 2017). Tambien se analizo la normativa que regula la atencion a la diversidad en el Principado de Asturias para contextualizar el estudio. El optar por recoger la opinion del profesorado de orientacion educativa viene justificado por su formacion especifica y el papel que desempenan en los centros educativos. Dicho profesorado esta en activo en centros publicos y privados concertados que imparten la educacion basica. En base a los objetivos propuestos se opto por un diseno de metodo mixto. En primer lugar se procedio al diseno de un cuestionario ad hoc denominado IDEC-O, aplicado on line, cuyo proceso de elaboracion y validacion se llevo a cabo a traves de un estudio Delphi en el que se conto con la participacion de 9 profesionales de la orientacion educativa. Dicho cuestionario fue contestado por 143 profesionales que equivale a un 59,58% de la poblacion objeto de estudio. Por ultimo se llevaron a cabo dos grupos de discusion compuestos por 6 orientadoras que fueron seleccionadas atendiendo a su trayectoria profesional. El analisis de los datos cuantitativos se realizo a traves del programa IBM SPSS.20 para Windows con objeto de conocer las propiedades metricas de la escala Likert, conocer la opinion del profesorado de orientacion educativa sobre como los centros educativos responden a la diversidad, y poner en relacion su opinion en funcion de variables de identificacion, laborales y relativas al centro. El analisis de los datos cualitativos se realizo con el Software de analisis cualitativo MXQDA (version 18), para ello se empleo un proceso de categorizacion de datos atendiendo a variables y categorias previamente definidas que guiaron el proceso de seleccion y codificacion de las unidades de registro. Los resultados muestran que el IDEC-O cuenta con buenas propiedades metricas. Se encuentra una percepcion de los profesionales de la orientacion ligeramente positiva con respecto a como se da respuesta al principio de atencion a la diversidad en los centros. Sobre todo en cuestiones como la actitud del profesorado hacia la diversidad, la colaboracion y el liderazgo de los equipos directivos. Mientras que como aspectos peor valorados se refieren a la escasez de recursos y la inadecuada formacion del profesorado. Los resultados cualitativos se encuentran en la misma linea; poniendo el acento la cultura y la politica de centro como aspectos que pueden favorecer o dificultar la diversidad; y aportando propuestas de mejora como la sensibilizacion de la comunidad educativa en valores inclusivos, la importancia del trabajo en equipo y la participacion de las familias. Con este trabajo se contribuye a abrir nuevas lineas de investigacion que permiten construir conocimiento de manera colaborativa contando con profesionales que forman parte de la realidad educativa; y permite definir lineas de actuacion que contribuyan a hacer efectivo el derecho de todo el alumnado a recibir una educacion de calidad.