Figurações de discentes de um programa de formação de professores no ensino superior do Brasil: traçando seus modos de ser

Neste estudo, procura-se tracar alguns vetores dos modos de ser de discentes de um curso do Plano Nacional de Formacao de Professores (PARFOR) em uma Universidade Federal no Nordeste do Brasil. Trata-se de alunos com demanda diferenciada do proposto pelos cursos regulares do ensino superior brasileiro. Diante disso, questiona-se em que medida tais especificidades possibilitam situar processos identitarios singulares. Utilizou-se abordagens dos tipos quanti e qualitativa, com aplicacao de questionarios e entrevistas, e analise dos dados pelos excel e mapas de associacao de ideias. Os resultados indicam figuracoes gerais, mas tambem especificas em seus modos de ser que se constroem no processo de ingresso e permanencia, a saber: familiar, espacial, de genero, escolar, pratica docente e perspectivas para o futuro. Isso permite dizer que esses discentes circunscrevem processos identitarios sobre diversas teias de interacao socioespacial.