Capítulo VIII: Influencia de la teoría de modificabilidad estructural cognitiva en el desarrollo de procesos cognitivos asociados al aprendizaje matemático en estudiantes de grado octavo de la I. E. Gabriel Trujillo

Este trabajo presenta los resultados de la aplicacion de una estrategia pedagogica basada en la teoria de modificabilidad estructural cognitiva (MEC) propuesta por Reuven Feuerstein, y que se orienta a fortalecer los procesos de ensenanzaaprendizaje en el area de las matematicas. La estrategia se estructuro en las fases del acto mental: Input-Elaboracion-Output, con lo que se fortalecen las experiencias de aprendizaje con mediaciones intencionadas y significativas planeadas por el docente. Se utilizo un enfoque cuantitativo, con diseno cuasiexperimental, en la forma preprueba/posprueba con un solo grupo. Las variables establecidas fueron habilidades cognitivas y desempeno academico, medidas a traves del test de factor “G” de Cattell y la calificacion en el area de matematicas. El estudio concluyo que la utilizacion de mediaciones sistematicas orientadas a potenciar el razonamiento logico, asi como el papel del docente como mediador que elige estimulos de ensenanza con una intencionalidad, trascendencia y significado, genera transformaciones representativas en las habilidades cognitivas de los estudiantes y en sus desempenos academicos en el area de matematicas. Por ultimo, se recomienda replicar el estudio utilizando un grupo control y analizando otras variables intervinientes en los procesos educativos.