Filosofia e Educação Especial: Análise do PPC de Filosofia da UFAM no movimento da Educação Inclusiva

Este trabalho teve como objetivo verificar se o tema Educacao Especial tem se efetivado no Projeto Pedagogico do Curso de Filosofia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), comparando com outras Universidades Federais da regiao norte com intuito de compreender como a UFAM tem construido o PPC de Filosofia para atender a formacao inicial de professores de Filosofia sobre a educacao inclusiva, a fim de terem, ao final da licenciatura, uma formacao que, de fato, os possibilite o atendimento aos alunos com qualquer tipo de necessidade especial. O movimento da educacao inclusiva via Educacao Especial tem sido o centro das discussoes nas agendas das politicas publicas educacionais no Brasil e no mundo e que, desde as decadas de 1990 e 1994, respectivamente com as Declaracoes de Jomtien – que trata sobre Educacao para Todos e da Salamanca – que aborda a Educacao Especial na perspectiva da inclusao, o Estado vem assumindo o compromisso de promover o acesso das pessoas com deficiencia na Educacao Basica e garantir a permanencia delas no processo educacional, pois sabemos que a Educacao Especial no processo de formacao inicial tem sido um dos desafios para o sucesso da implementacao da politica de Educacao inclusiva. Para a realizacao da pesquisa, a metodologia foi assim definida: quanto aos objetivos, e exploratoria, quanto a abordagem, e qualitativa; quanto ao metodo de abordagem, utilizou-se o hermeneutico-dialetico e, quanto ao metodo de procedimento, o bibliografico, o documental e o comparativo, sendo o corpus de estudo composto pelo PPC da UFAM, pelo PPC da UFAC e leis brasileiras sobre Educacao Especial. Optamos pelo metodo hermeneutico-dialetico por nos permitir o aprofundamento da compreensao e da interpretacao dos marcos legais e das literaturas que tratam da Educacao Especial na perspectiva da inclusao e da formacao de professores em Filosofia. O respectivo estudo nos apontou que, mesmo com os marcos legais sobre a Educacao Especial na perspectiva da inclusao escolar, a matriz curricular de Filosofia da UFAM, em parte, nao tem acompanhado as mudancas das Leis de inclusao, dando atencao somente para uma parcela do publico-alvo da Educacao Especial, que sao as pessoas com surdez, mediante a oferta da disciplina LIBRAS. Assim, falta investimento na formacao dos futuros professores de Filosofia no que diz respeito aos conhecimentos sobre as demais necessidades especiais. Nota-se que somente a oferta de LIBRAS nao supre a necessidade de capacitar o futuro professor de Filosofia para compreender as especificidades das necessidades educacionais especiais, as quais englobam deficiencia, transtorno globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotado. Estas questoes deveriam ser contempladas no PPC de Filosofia para que a formacao do futuro docente seja completa e este compreenda as necessidades desses alunos, bem como os metodos de ensino-aprendizagem para atende-los satisfatoriamente na pratica de sala de aula no Ensino Regular. Quanto ao PPC de Filosofia da UFAC, tem apresentado um curriculo atualizado e moderno no que diz respeito ao processo da inclusao escolar, por meio da formacao inicial em Filosofa, pois tem cumprido as exigencias nao so dos marcos legais acerca da Educacao Especial na perspectiva Inclusao, como tambem as diretrizes curriculares para formacao inicial, a qual preconiza o preparo para o atendimento adequado dos educandos com deficiencias. Possivelmente por ser um curso mais novo para ser criado, teve que cumprir as exigencias das leis atuais sobre educacao inclusiva. Portanto, os resultados apontam que ainda se faz necessario discutir a educacao inclusiva na formacao inicial para promover a visibilidade dos educandos com deficiencia para alem das suas limitacoes, focando na sua potencialidade enquanto sujeito para que os cursos de licenciaturas em Filosofia invistam na formacao dos professores para atenderem de forma qualificada a todo aluno com necessidades especiais.