İlköğretimde Aktif Öğrenme Modeli İle Geometri Öğretiminin Başarı Ve Kalıcılık Düzeyine Etkisi

Bu arastirmanin amaci, ilkogretimde aktif ogrenmenin ve geleneksel ogretimin ogrencilerin geometri basarilari ve kaliciligi uzerine etkilerini incelemektir. Arastirmada ontest-sontest kontrol gruplu deneysel arastirma modeli kullanilmistir. Deney gruplarinda aktif ogrenme yontemi, kontrol gruplarinda ise geleneksel ogretim yontemi kullanilmistir. Arastirma 2004-2005 egitim-ogretim yilinda Izmir ili Buca ilcesine bagli Buca ilkogretim okulunda okuyan 93 ogrenci 4. sinif, 106 ogrenci 5. sinif, toplam 199 ogrenci uzerinde gerceklestirilmistir. Arastirmada nicel arastirma yaklasimlari benimsenmistir. Arastirma verileri Matematik basari testi ile toplanmistir. Arastirmanin nicel verilerin analizinde Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, Varyans analizi, t Testi ve Kay-kare (χ2) testi kullanilmistir. Bu arastirma sonucunda aktif ogrenme yonteminin geometri dersinde ogrenci basarisini arttirmada geleneksel ogretim yontemine gore daha etkili oldugu, aktif ogrenme yontem ve tekniklerinin uygulandigi deney grubunda kalicilik duzeyinin, kontrol grubuna oranla daha fazla oldugu belirlenmistir