La plataforma youtube como estrategia para el autoaprendizaje de la lengua inglesa

espanolLos autores presentan un estado de avance de un proyecto de investigacion pedagogica aplicada donde se utiliza la red social YouTube como herramienta de aprendizaje autonomo para el desarrollo de las habilidades de la lengua inglesa. Esta tiene como proposito verificar si la exposicion metodica y autorregulada a un canal de YouTube incide favorablemente en el desarrollo de habilidades del idioma ingles en estudiantes de ensenanza media y universitarios de la Carrera Pedagogia en ingles, de una Universidad publica regional de Chile. La metodologia empleada para esta investigacion fue el estudio de casos multiples, haciendo uso de un sitio Web liberado como lo es YouTube, siguiendo canales de tipo academico dirigidos por profesores de habla inglesa. Estos contienen lecciones del idioma, que incluyen aspectos de la lengua, tales como: gramatica, fonetica, vocabulario, expresiones formales e informales. Entre los principales hallazgos que se pueden relevar estan: la motivacion, el interes, valoracion del aprendizaje del idioma ingles y el aprovechamiento del tiempo libre para desarrollar aprendizaje autonomo. Esto se evidencia en la elaboracion de fichas didacticas, estrategia con la cual registraron y sistematizaron la informacion contenida en cada clase del canal seleccionado, como una herramienta de autoaprendizaje. EnglishThe authors present a state of progress of an applied pedagogical research project where the YouTube social network is used as an autonomous learning tool for the development of English language skills. This is intended to verify whether the methodical and self-regulated exposure to a YouTube channel has a favorable impact on the development of English language skills in middle school and university students of the English Pedagogy Program, of a regional public University of Chile The methodology used for this research was the study of multiple cases, using a website released such as YouTube, following academic channels directed by English-speaking teachers. These contain language lessons, which include aspects of the language, such as: grammar, phonetics, vocabulary, formal and informal expressions. Among the main findings that can be highlighted are: motivation, interest, assessment of English language learning and the use of free time to develop autonomous learning. This is evidenced in the elaboration of didactic files, strategy with which they registered and systematized the information contained in each class of the selected channel, as a self-learning tool.