Estructura familiar y rendimiento escolar en educación secundaria obligatoria

En el presente trabajo se analiza el contexto familiar de aquellos alumnos/as de ESO que obtienen un bajo rendimiento escolar y ante los cuales la escuela no pone en marcha ninguna medida de atencion a la diversidad. En estos casos las familias pueden permanecer pasivas o por el contrario tratar de paliar esta situacion. Encontramos, en este estudio, que variables como la asistencia voluntaria de los padres al centro, las expectativas profesionales y academicas sobre el futuro de sus hijos, determinan la puesta en marcha de recursos compensatorios. Al tiempo, nos preguntamos si el hecho de que los padres acudan voluntariamente al centro, va a producir el despertar de la respuesta del sistema educativo, que hasta el momento era nulo. Los datos obtenido reflejan, que en esta situacion se desencadena una mayor probabilidad de activacion de respuesta por parte de la escuela. Nos apoyamos en la existencia de trabajos de recopilacion que pretenden contribuir al estudio de la interrelacion que existe entre familia y educacion, desde una perspectiva teorica y metodologica.