A formação docente para educação profissional por meio de um curso de extensão com tecnologias emergentes e escolarização aberta

Este artigo explora a “escolarizacao aberta” promovida pela Uniao Europeia cujo foco e a coaprendizagem formal, nao-formal e informal por meio da cooperacao entre estudantes, cientistas e comunidades para resolver problemas reais da vida visando educacao profissional sociocientifica e cidadania responsavel. O objetivo deste estudo foi compreender as praticas, estrategias e necessidades de professores interessados em inovacao educacional com tecnologias emergentes e escolarizacao aberta. Este estudo de metodos mistos foi apoiado por um instrumento reflexivo semiestruturado do projeto CONNECT de escolarizacao aberta. Este projeto visa empoderar jovens apoiados em pesquisa e inovacao responsaveis, ciencia-acao e “diversao emancipatoria" – prazer intrinseco de aprender. Os participantes foram 34 professores de escolas de ensino medio, incluindo educacao profissional, tecnica e vocacional no Brasil, que concluiram um curso de extensao sobre o uso de tecnologias emergentes. Os resultados destacam varios desafios para professores ainda centrados no ensino tradicional transmissivo: ensinar habilidades de pesquisa com problemas da vida real; ajudar os estudantes a gerar perguntas com visoes baseadas em evidencias; avaliar o quao bem os estudantes usam as evidencias para formar um argumento e elaborar narrativas cientificas e promover discussao sobre ciencia na sociedade em sala de aula. Alem disso, quatro estrategias de ensino e aprendizagem dos professores precisam tornar-se mais frequentes para que estudantes possam: elaborar questoes cientificas sobre o topico abordado; desenvolver projeto de investigacao colaborativa; usar jogos colaborativos com divisao de papeis e dialogar sobre questoes cientificas atuais.