Görme Engelli Üniversite Öğrencilerinde Zaman Yönetimi Eğitiminin Aktivite Performansına Etkisi

Amac: Bu calisma Hacettepe Universitesi’nde ogrenim gormekte olan ve gonullu olarak calismamiza katilan bireylerin zaman yonetimi becerileri ile aktivite performanslari ve memnuniyetleri arasindaki iliskiyi incelemek amaciyla planlandi. Gerec ve Yontem: Bu calismaya, dâhil edilme kriterlerine uygun oldugu gorulen 10 total gorme engelli ogrenci dâhil edildi. Bireylerin cinsiyet, yas, egitim gibi bilgileri kaydedildi. Bireylerin oncelikli aktiviteleri ve bu aktivitelerdeki performans, memnuniyet seviyeleri Kanada Aktivite Performans Olcumu ile zaman yonetimi becerileri ise Zaman Yonetimi Envanteri ile degerlendirildi. Degerlendirme sonrasinda 5 hafta suren bir egitim plani icerisine alindi. Bireylere bu sure zarfinda zaman yonetimi egitimi ergoterapi perspektifi ile uygulandi. Egitim sonrasinda ikinci bir degerlendirme ile egitim oncesi durum karsilastirildi. Sonuclar: Bireylerin z aman yonetimi becerileri (p=0,037*) , aktivite performansi (p=0,022*) ve memnuniyetlerinde (p=0,01*) egitim ile beraber istatistiksel acidan anlamli artis oldugu goruldu. Tartisma: Bireylerin degisen aktivite performanslari farklilik gosterebilmektedir. Bireylerin genel anlamda gun icinde gerceklestirdigi aktivitelerin zamansal iliskisi onemlidir. Bireylerin gunluk aktivitelerinin temporal boyutu fiziksel ve sosyal cevrenin etkilerinin de eklenerek degerlendirilmesi faydali olacaktir.