Les savoirs disciplinaires en formation initiale des maitres au préscolaire et au primaire au Québec : contributions du mémoire professionnel

Le degre de maitrise des competences langagieres par les futurs enseignants est couramment deplore. Ces derniers sont souvent decrits comme de pietres scripteurs (Clerc, 1999 ; Prefontaine, 1998) ou ayant un rapport singulier avec l’ecrit (Reuter, 1996). Afin d’ameliorer leurs competences langagieres, differentes universites ont mis en place des mesures d’aide et d’accompagnement des candidats en difficulte. Dans leur parcours a visee professionnalisante, ils vivent diverses experiences scripturales qui ne servent pas d’abord a « ameliorer » l’ecrit, mais qui offrent des occasions de developper les competences scripturales qu’ils peuvent reinvestir. Ces ecrits empruntent differentes formes : recit de vie, portfolio, journal de formation, memoire professionnel (Crinon et Guigue, 2006). Parmi ces outils, le memoire professionnel est relativement peu repandu dans le contexte nord-americain, voire au Quebec, alors qu’il pourrait etre l’occasion de s’approprier individuellement des « objets de savoirs » (Altet, 2006). C’est pourquoi nous avons d’abord voulu verifier, dans le cadre d’une etude exploratoire, si le futur enseignant decouvre les specificites de l’objet « ecriture » a travers cette activite. Ensuite, nous avons interroge les particularites de sa demarche cognitive afin d’en savoir plus sur son degre de securite linguistique avant d’integrer le marche du travail.