Der Einfluss des Migrantenanteils an Schulen auf die Leseleistungen von Migranten – Ein internationaler Vergleich

Die Frage nach den Bedingungen der erfolgreichen Bildungsbeteiligung von Migranten ist in den vergangenen Jahren verstarkt ins Blickfeld sozialwissenschaftlicher Forschung und offentlicher Diskussionen geruckt. Neben der Analyse individueller Ressourcen und Aspirationen wurden in den letzten Jahren wurden verstarkt auch Einflussfaktoren auf Ebene der Herkunftslander, der Aufnahmelander und der ethnischen Communities untersucht. Dabei wird das Zusammenwirken von Segregation und Prozessen der individuellen Segregation insbesondere mit Blick auf die Frage des Einflusses von Nachbarschaften und Bezugsgruppen auf die schulische Integration von Migranten diskutiert. Im ersten Teil dieses Beitrags werden unterschiedliche Forschungsperspektiven der Analyse von Bezugsgruppeneffekten identifiziert und die theoretischen Zugange und empirischen Befunde zusammengefasst. In einem weiteren Schritt werden die methodischen Probleme der Untersuchung dieser Effekte dargestellt. Ziel des Beitrags ist es, die empirischen Moglichkeiten der Analyse von Bezugsgruppeneffekten auf die schulische Integration von Migranten mit Daten der PISA-Studie, einem der wichtigsten Datensatze der vergleichenden Bildungsforschung, zu prufen.